隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)教育在解決勞動(dòng)力就業(yè)和提高人力資源素質(zhì)發(fā)揮著日益突出的作用，在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)教育也就有了更高的要求。眾所周知，新課程改革正在世界各地廣泛推行，我國(guó)也一直對(duì)教育事業(yè)高度重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革也在全面開展中，對(duì)于職業(yè)教育而言，職業(yè)教育的新課程改革必將是一個(gè)重點(diǎn)。中等職業(yè)教育是極其特殊的一種教育，為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)橹械嚷殬I(yè)教育的對(duì)象非常豐富，具有強(qiáng)大的包容性與特殊性，在中等職業(yè)院校中，數(shù)學(xué)教學(xué)改革必須與教育對(duì)象的特殊性相關(guān)聯(lián)起來(lái)。中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)與普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)定位不同，它是職業(yè)教育中的基礎(chǔ)課程，為專業(yè)課做鋪墊，可是它又不完全定位為一門專業(yè)課。傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)與普高的數(shù)學(xué)課相差不大，無(wú)法突出中職教育的特別，無(wú)法為中等職業(yè)教育中其他的專業(yè)課程進(jìn)行引導(dǎo)，給予幫助，中等職業(yè)教育技術(shù)性強(qiáng)，必須有強(qiáng)有力的專業(yè)基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的特殊型人才，所以我們中等職業(yè)中，數(shù)學(xué)是不可或缺的一門課，也是需要重視的一門課。

一、   中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

我們只有明確中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體問(wèn)題才能進(jìn)行有效改革。從選取的教材來(lái)看，我們目前所使用的教材均為中等職業(yè)教育規(guī)劃教材，具有通用性和統(tǒng)一性，這就與我們是中等職業(yè)學(xué)校的定位相悖，我們是“職業(yè)”學(xué)校，自然要注重專業(yè)，達(dá)到各專業(yè)要求，分類別分專業(yè)供應(yīng)本專業(yè)的教材，而各專業(yè)的數(shù)學(xué)教材也應(yīng)適配于各專業(yè)，才能夠更好的發(fā)揮其公共基礎(chǔ)課的作用。

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，在專業(yè)課與公共課之間，涇渭分明，沒(méi)有聯(lián)立起來(lái)，專業(yè)課與基礎(chǔ)公共課缺少互相滲透。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，在各專業(yè)課上，都能夠套用思維，甚至利用數(shù)學(xué)思維去破解專業(yè)難題，如果，我們能夠?qū)I(yè)課與數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，那么達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)也就指日可待。　　

從教學(xué)方式來(lái)看，數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法比較單一且枯燥無(wú)味，基本上90%的老師都是以課堂純理論教學(xué)為主，“填鴨式”現(xiàn)象普遍，缺少正確可行的教學(xué)輔助手段。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生性質(zhì)已經(jīng)決定了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)，只會(huì)令學(xué)生厭倦又恐懼。

二、   轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是教學(xué)改革的前提

在傳統(tǒng)教育中，人們總是將老師放在首位，教材十分重要，往往忽略了學(xué)習(xí)的主體，其實(shí)應(yīng)該是學(xué)生，首先就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換這個(gè)固式思維，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，指路人，數(shù)學(xué)教育是為其他專業(yè)課做鋪墊的課程，更應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而獲得全方面的發(fā)展。

改變老舊的數(shù)學(xué)觀。在我們數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師都是以定義、概念、公式來(lái)進(jìn)行授課的，這樣枯燥無(wú)味的課堂往往使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，乏味的理論教學(xué)無(wú)法引起學(xué)生的共鳴與重視，如何引起學(xué)生的共鳴與重視，那就得回到生活，與之息息相關(guān)，學(xué)生們畢業(yè)后都要走向社會(huì)，因此，我們可以將教學(xué)融入進(jìn)生活實(shí)例中，將數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用給挖掘出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，喜歡上數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用。讓人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人掌握必需的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是中職數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。

三、   改革教學(xué)方法

　　我們都明白，在中等職業(yè)院校中，很多學(xué)生是被家長(zhǎng)送來(lái)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的，這就是個(gè)大難題了，學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，考驗(yàn)我們教師的教育教學(xué)能力，作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們更應(yīng)當(dāng)去挖掘、探索各類別的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。在面對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)抽象性強(qiáng)、枯燥的課程時(shí)，學(xué)生都有畏難情緒。因此，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)際，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將繁雜的推導(dǎo)論證過(guò)程，簡(jiǎn)單化、趣味化，注重概念，注重結(jié)論的應(yīng)用。當(dāng)然任教不同專業(yè)的數(shù)學(xué)教師也有不同的要求，必須熟悉本專業(yè)的專業(yè)課程，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)例來(lái)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

寫在最后，在我們的教育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段、方式方法，培養(yǎng)出專業(yè)的技術(shù)型人才，將基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與專業(yè)數(shù)學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重點(diǎn)人才盡一份力。